这个阶段的幼儿对空间方位的连续性有更深入的理解，能够区分的空间方位区域有所扩大，能够判断离自己身体较远的以及稍微偏斜的物体的方位。家长可以在日常生活和游戏中有意识地创设情境，引导孩子描述空间方位，如在户外时引导孩子说说自己站在什么位置，或者找一找说一说某个物品的具体位置。如《谁迟到了》就要求孩子按照座位图指出每个小动物的位置，不仅仅以自身为客体区分空间方位，玩《格子拼图》也有利于锻炼孩子对空间方位的理解。
这个阶段的幼儿对空间方位的连续性有更深入的理解，能够区分的空间方位区域有所扩大，能够判断离自己身体较远的以及稍微偏斜的物体的方位。家长可以在日常生活和游戏中有意识地创设情境，引导孩子描述空间方位，如在户外时引导孩子说说自己站在什么位置，或者找一找说一说某个物品的具体位置。如《谁迟到了》就要求孩子按照座位图指出每个小动物的位置，不仅仅以自身为客体区分空间方位，玩《格子拼图》也有利于锻炼孩子对空间方位的理解。